期中考过后，不少中小学、幼儿园开始召开家长会，记者在采访中发现，传统意义上的家长会很多流于形式，从开始到结束基本上是由教师唱“独角戏”，即老师先向家长通报一下学生的基本表现、班风情况；然后切入正题——报分数、排名次、算平均分、分析试卷；最后对家长提出配合学校做好相关工作的要求。有的家长会将部分后进生家长留下来继续听候教师讲“如何配合”，有的开完家长会，要不老师夹着包就要走，要不几个家长围住老师，其他家长根本没机会与老师进一步交流。
 而家长会另一个突出的现象就是“阴盛阳衰”，会上妈妈唱主角，爸爸参加的甚少。“参加孩子班里的家长会，八成以上是由妈妈参加，而且对于孩子在学校的情况，爸爸知之甚少，不仅是幼儿园，小学也是如此，爸爸对孩子的教育普遍处于缺位状态。”4月20日上午，参加完城厢区第一实验幼儿园的家长会后，在小学当老师的杨丽娜无奈地说。据了解，家长会上男女比例严重失调的现象很普遍，有些老师无奈地调侃家长会是“妈妈会”。

1现象：家长会成了“妈妈会”

    4月20日上午，记者参加了城厢区第一实验幼儿园中三班的家长会，到场的30多位家长中，爸爸仅有5人，其余的都是妈妈、奶奶到会。发言环节，爸爸们也都沉默寡言，对孩子在园里的情况也都是由老师介绍后才知晓。该班的学生家长陈女士说，儿子出生后，自己就成了全职太太，丈夫只有每周末才在家。自孩子上学以来，接送孩子上下学、辅导孩子学习都由她负责，家长会自然也都由她来开。“本来也想让孩子爸爸来体会一下，可考虑到老师大多都是女的，所以妈妈来开家长会可以更好地与老师沟通。”陈女士解释说。另一位学生家长林女士表示同感，她说：“平时自己的工作也很忙，接送都由老人负责，也没机会也老师沟通，现在难得有开家长会的机会，除非迫不得已时间不允许，否则做妈妈的肯定会积极参加，争取时间和老师多沟通，而男性相对沉默寡言，不适合和老师交流。”
    4月27日晚，记者在筱塘小学二年级的一场家长会看到，小学家长会上“阴盛阳衰”现象相对有所缓解，但还是会出现一边倒的现象。在二年（2）班的家长会现场，50多个家长中妈妈和奶奶占了多半，十来个男家长显得鹤立鸡群。家长黄奶奶告诉记者“儿子工作较忙，媳妇又去福州出差，所以由她代劳。”问到平时谁和老师沟通较多时，黄奶奶毫不犹豫地说：“当然是孙子她妈妈了，平时辅导作业也是妈妈，老师是谁我儿子都不知道呢。”
    记者走访多所城里的中小学校发现，家长会上“妈妈唱主角，爸爸当配角”的现象相差无几。而在一些农村学校，家长会上更是难得会见到爸爸的身影，家长代表不是妈妈就是爷爷、奶奶、亲友，有的老师教了学生五六年却从没见到学生父母的现象并不鲜见，家庭教育的缺失给众多留守儿童带来严重的心理影响。

2分析：传统观念导致家长会“阴盛阳衰”

    随后，记者根据不同的年级对30多名学生进行采访，八成以上的学生称，自己的家长会一般都由妈妈参加。擢英中学八年级学生谢昱说：“从幼儿园到现在，所有的家长会都是妈妈参加的，我爸爸负责出钱养我，妈妈负责教我。可我其实更愿意让爸爸参加家长会，因为妈妈太唠叨，经常问老师很多问题，让我很不好意思。但爸爸他不愿意参加，因为他说自己不善于和老师沟通。”家长陈晖是难得能一直坚持参加孩子家长会的爸爸，但他也声称自己是被逼无奈的，心里并不大情愿。他笑言，坐在一群妈妈中间，觉得比较尴尬。而且爸爸参加家长会不如妈妈有优势，一来男人不喜欢聊天，不像妈妈们什么都可以聊，再说老师大多是女士，他们也就不爱主动上前搭话。
    上林小学的阮晓彬老师也称，带班五年时间，经常跟老师联系的就是孩子的母亲，父亲作为"家长代理人"的相当少。平时的家长活动也少见爸爸们的身影，来了也大多不主动与老师交流。而且，在老师的家长通讯录上，也往往只能联系到孩子的母亲，有时老师觉得难以管教一个学生，要请家长的时候，赶到学校跟老师沟通的也是孩子的妈妈。她觉得其中有爸爸工作比较忙的原因，也有他们自身思想认识的原因，他们不像妈妈那样关注孩子的教育。其实作为老师，班主任很欢迎爸爸们来学校参加家长会，也希望能与爸爸们交流孩子的情况。她觉得，父亲在孩子的教育中是不可或缺的角色，他们的一些思想和处事行为有一定的优势。
 
    阮老师分析说，实际上，出现这种父亲养、母亲教的现象并不是单亲家庭的增多，而是现在家庭分工的太过明确。一方面，多数家庭父亲常常是家里经济的主要支柱，平时工作繁忙，无暇顾及孩子的家长会；另一方面，传统的“男主外女主内”的思想，让很多家长认为，照顾、教育孩子是母亲的事情，这是造成家长会上“阴盛阳衰”的主要原因。
    还有的老师告诉记者，这种明确分工的"单亲教育"有时也会让老师感到尴尬。因为一旦感到孩子难以教育的时候，老师也会使出杀手锏，请出往常不露面的学生父亲，而学生父亲知道孩子的不良表现后往往是非常暴怒，不但对孩子进行粗暴教育，还对孩子的母亲横加指责：你是怎么教育孩子的？有时候一家三口在学校吵成一团。

3专家：”单亲教育“不可取

    国家二级心理咨询师林建阳老师说，家长会上鲜见父亲身影事实上反映了现实社会的“单亲教育”已经十分普遍。而所谓“单亲教育”除了存在于传统意义上的单亲家庭外，也存在众多正常的双亲家庭中，只是因为如今社会竞争激烈，加上传统观念的束缚，妈妈成了孩子家庭教育的骨干，而大多数父亲忙于事业为养家糊口而分身乏术，便将教子的责任理所当然地推给了妈妈，自己只是偶而甚至从不过问孩子的学习生活，从而造成双亲家庭的“单亲教育”。而从自己多起心理咨询的案例中发现，父爱缺失的男孩子，往往不知道作为男人，应该有什么样的使命，他们缺乏自律，情感和性格也很不稳定。父爱缺失的女孩子，由于在幼年时没有得到成年男性的接纳和认可，则容易怀疑自己作为女性的存在及其价值。
    在家庭中，教育孩子是夫妻双方共同的责任和义务。而现在的许多孩子所得到的是双亲家庭里的"单亲教育"。很多中小学老师告诉记者，现在班里的孩子不少都是由孩子的妈妈或爸爸一方全权教育管理，从生活起居到学习考试，父母一方对孩子是了若指掌，而另一方则完全不闻不问。老师在和学生的接触中发现，尽管这些学生的父母分工协作，并没有出现婚姻问题，但长期形成的这种“单亲教育”模式给孩子的心理健康成长留下了不小的隐患。

4观察：家长会多流于形式

    家长会是家长了解子女在校情况及获取家庭教育知识的渠道，也是教师了解学生家庭情况及向优秀家长学习的有效方式。成功的家长会应该是通过学校与家庭、教师与家长的相互沟通、交流，形成教育合力，共同探寻学生健康成长的有效途径。
    采访中发现，多数学校每学期都在固定时期：开学初、期中、期末召开两到三次，这种传统意义上的家长会很多流于形式，家长在有限的时间里也难从中了解更多的信息，从开始到结束基本上是由教师唱“独角戏”，　传统家长会的弊端具体表现有：一是教师本位主义。家长会常常是老师在台上讲，家长在台下听，基本上是教师的“一言堂”，缺少交流与互动，信息不对称。二是内容和形式的单调与刻板。几乎每次家长会的内容千篇一律，以致家长们在开会之前就已经猜出大致内容了，导致家长们在开会时往往敷衍了事。通常是班主任站在讲台前讲，家长坐在自己孩子位置上听，几乎插不上话语，气氛沉寂与枯燥。三是在对学生的评价态度与方式上有失全面。教师往往只是片面地以学生的学习成绩为唯一评价依据，一味分析成绩优秀学生的情况，造成后进生家长参与热情不高。
    总之，传统家长会要么一成不变，要么流于形式，很少有交流与沟通。会后即使有个别交流，也往往浮光掠影，缺乏实效。事实上，许多教师对于组织这样的家长会，往往也热情并不高，心理上甚至也难免会产生“走过场”的想法。因此，这种传统模式家长会的实际效果，实在是令人怀疑且深思。