| 伴随着五彩缤纷的烟火和满街火红的中国结，快乐的寒假生活即将过去，这个假期孩子们是怎么过的呢？是不是延续了过去那种单纯动笔的简单、重复的“寒假作业”，还是又把孩子推向电视机、电脑前呢？在平海镇各小学，这个答案是否定的。 传统意义的假期作业，往往题型单调，鲜活性及信息量都不足。这种作业容易被学生认为是“包袱”，难以引导学生主动地求知，不利于素质教育的推进。在秀屿区平海镇的一些小学，过去整齐划一、“填鸭式”的作业已被各式各样的特色寒假作业所替代。注重动手能力、实践能力和创新能力成为今年寒假作业的特点。这种“体验式”的寒假作业受到了小学生的普遍欢迎。 “学写春联，制作春节小贺卡，每天帮父母做家务，读一本好书，做一件好事，完成一件手工小制作，积极参与社区活动等……”这些具有“参与式”“体验式”特点的“寒假生活乐园”作业，让学生们自己动手，利用他们身边的小事对其进行教育和学习，既帮助学生在实践中发现生活的乐趣，又锻炼了学生的动手能力。 “变脸”后的寒假作业充分张扬了学生的个性，激发了孩子们的兴趣和动手操作能力，受到了家长和学生的热捧。有一位三年级学生，在寒假期间，她每天都帮父母洗碗，扫地做家务，两周下来，不仅学会了洗碗，而且学会了整理房间。她将每天的实践体验写成了日记，她写道：“这个寒假过得很有意义。过去，我是个懒惰的孩子，在这个寒假里，我终于改变了我自己，我变得勤快了！” “以往的寒假作业都一模一样，不是写多少篇日记，就是写多少张词语等等，大家都感到枯燥无味。”一位六年级学生对笔者说，“我们老师布置的寒假作业，注重让学生自己参与，这样的寒假作业很有意思。”有些同学还说：“这个春节我还学会了做菜，有空到我家做客，我来当厨师。”听到了这样的声音，笔者在谢谢的同时，心中也是一阵的高兴。 一位当教师的妈妈说，教育要培养的是一个“人”，而不是应付考试的机器。作为一名家长和老师，她希望孩子们首先是能够快乐健康地成长，然后通过教育来挖掘他们的潜能，促进他们的全面发展。 平海中心小学一贯重视学生寒暑假的活动。少先队大队部给少先队员们安排丰富多彩、有意义的活动，引导学生利用假期参加社会实践活动，服务社会，认识社会，树立正确的人生观、世界观、价值观，增强学的自理能力和自我保护意识。从而使学生能度过一个安全、愉快而有意义的假期。 |
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